Ertrinken in der Informationsflut: Wie wir in der digitalen Welt klare Köpfe behalten können
Von Informationen überladen …
Die Informationsflut, der wir täglich ausgesetzt sind, überfordert nicht nur Erwachsene. Auch Lernende konsumieren unzählige Nachrichten, Videos und Bilder. In Zeiten von Fake News sind diese häufig manipuliert und enthalten sog. Hoaxes (Falschmeldungen). Wie kann man im Sekundenbruchteil eines „Swipes“ erkennen, ob eine Meldung wahr oder falsch ist?
Medienkompetenzrahmen des Landes Nordrhein-Westfalen
Die Lernenden müssen Medienkompetenzen ausbilden, um sich in einer digitalen Welt orientieren zu können. Diese Anforderungen finden sich auch im „Medienkompetenzrahmen des Landes Nordrhein-Westfalen“. Die Lernenden sollten demnach:
- die Absichten einer Meldung kritisch bewerten (Punkt 2.3 Informationsbewertung).
- Fake News erkennen und die rechtliche sowie gesellschaftliche Bedeutung sowie
- Folgen einschätzen (Punkt 2.4. Informationskritik).
Fake News handlungsorientiert thematisieren
Doch wie können Fake News im Unterricht kompetenzorientiert und wirksam thematisiert werden? Hierfür bieten sich handlungsorientierte Unterrichtsformate an, die die Lebenswelt der Lernenden und digitale Formate verknüpfen:
- Basierend auf Lehrmaterialien, die Umgangsstrategien (z. B. Checklisten für einen Faktencheck) mit Fake News darbieten, können die Lernenden ein Text-Skript für ein eigenes Influencer-Video erstellen. Eine Checkliste für den Faktencheck findet ihr zum Download unter dem Beitrag.
- Das Skript wird anschließend durch die Lernenden selbst in einem Videoformat umgesetzt. Dabei filmen die Lernenden einen eigenen Social-Media-Post. Dies fördert die digitale Medienkompetenz der Lernenden.
- Die Medienprodukte können einer größeren Adressatengruppe zugänglich gemacht werden, um die Arbeit zusätzlich wertzuschätzen. Dies erhöht das Selbstwirksamkeitsgefühl der Lernenden.
Fake News: Hinweise für die Umsetzung im eigenen Unterricht
- Für eine sprachsensible Gestaltung empfiehlt es sich, den Lernenden Textbausteine für die Formulierung des Textes bereitzustellen. Dabei kann die Lehrkraft Satzanfänge formulieren, die die Lernenden mit den Informationen aus den Materialien ergänzen. Dies entlastet zudem diejenigen, die im Video den Text sprechen.
- Vor der Aufnahme der Videos sollte dringend das Text-Skript gemeinsam auf sprachliche sowie inhaltliche Korrektheit überprüft werden.
- Für die Umsetzung des Videos brauchen die Lernenden ein digitales Endgerät. Viele Jugendliche sind bereits sehr geübt im Aufnehmen und Schneiden von Videos sowie in der Vertonung. Bereits ein einfaches Aufnahmeprogramm genügt; es können jedoch auch aufwendigere Schnitttechniken und Programme verwendet werden. Eine hilfreiche Auflistung findet sich hier.
- Es sollte unbedingt auf die Einhaltung datenschutzrechtlicher Bestimmungen sowie dazugehöriger Regeln und Grundsätze an Schulen geachtet werden.
Weitere Materialen und Links
Im Internet findet man eine Fülle an nützlichen Unterrichtsmaterialien und didaktischen Tipps:
- Hinweise und Tipps für den Umgang mit Fake News sowie Lehrmaterialien finden sich auf der Seite des Bayrischen Rundfunks.
- Klicksafe ist Teil des Digital Europe Programm (DIGITAL) der Europäischen Union für mehr Sicherheit im Internet. Auf dem unabhängigen Informationsportal findet man u. a. aktuelle Informationen zu Themen der Websicherheit, praktische Tipps und hilfreiche Materialien zu digitalen Diensten und Themen.
Fake News handlungsorientiert thematisieren und dabei ein Medienprodukt erzeugen, das allgegenwärtig in der Lebenswelt der Lernenden ist? Das Erstellen von Influencer-Videos zu Fake News bietet für das Fach Praktische Philosophie die Möglichkeit, das Thema anschaulich zu verarbeiten.
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