Von euch für euch – Interview mit einer Lehrerin für Werte und Normen: „Wichtig ist, dass ich als Lehrerin neugierig bleibe.“

Hallo, mein Name ist Stefanie Rosenbrock und ich bin mitwirkende Fachleiterin am Studienseminar Stadthagen für das Fach Werte und Normen am Gymnasium in Niedersachsen. Hälftig unterrichte ich an meiner Schule, einem Hannoveraner Gymnasium, und bin hier vor allem für den Unterricht in der Einführungs- und Qualifikationsphase zuständig. Regelmäßig habe ich aber auch Kurse in der Mittel- und Unterstufe – das ganze Spektrum.

Wie begeisterst du deine Lernenden für das Fach Werte und Normen?

Das Fach Werte und Normen hat in der heutigen Zeit einen besonderen Stellenwert. Es war nie wichtiger, sich um Demokratiebildung und Wertebegründung zu kümmern, klare Kante gegen Populismus zu zeigen und Argumentationsstrukturen zu erlernen, um sich auf allen Ebenen ausdrücken und behaupten zu können. Ich begeistere meine Schüler:innen mit aktuellen Themen, relevanten Fragestellungen rund um die vier Kantischen Fragen (Was kann ich wissen? Was soll ich tun? Was darf ich hoffen? Was ist der Mensch?) und verknüpfe Theorie und Praxis. Aus Orientierungswissen wird Handlungswissen. So lernen wir nicht für den Kurzzeitspeicher, sondern im besten Falle fürs ganze Leben.

Was ist dein bester Unterrichtsstart für müde Lerngruppen?

Kleine Fallbeispiele, im besten Falle visuell durch kleine Videosequenzen oder ein Bild, manchmal auch durch eine Karikatur unterstützt, wirken motivierend. Der Ausgangspunkt neben der Sache ist die Lerngruppe, also jede Schülerin und jeder Schüler. Nur so lässt sich eine sinnvolle Didaktik entwickeln. Wenn es die Schüler:innen nicht interessiert, kann man sie auch nicht aufwecken und verpasst so die Chance auf eine echte Auseinandersetzung. Wichtig ist auch, dass ich als Lehrerin neugierig bleibe und mich ernsthaft mit den Schüler:innnen unterhalten möchte. Das lässt sich in jeder Altersgruppe realisieren.

Was ist dein ultimativer Tipp gegen Unterrichtsstörungen?

Wenn wir einmal externe Faktoren ausklammern wie die Klassenarbeit in Mathe aus der Vorstunde oder 30 Grad im Schatten – denn hier haben Störungen Vorrang und müssen kurz behandelt, geklärt, gelöst werden – ist und bleibt die Geheimformel der interessante Unterricht. Das Einfließen-Lassen von aktuellen Themen gepaart mit einer spannenden Lehrer:innenpersönlichkeit sind der Schlüssel dafür, die Aufmerksamkeit auf den Unterricht zu fokussieren. Manchmal hilft es auch, auf die Metaebene zu gehen und einfach einmal zu fragen, was die Schüler:innen gerade so ablenkt oder beschäftigt.

Wie greifst du aktuelle Themen im Unterricht auf?

Ich verstehe dieses Fach so, dass Aktualität hier seinen Platz findet. Bestenfalls in allen Fächern, aber hier besonders. Natürlich haben wir volle Lehrpläne, aber die Verquickung von aktuellen Themen mit ethischen Theorien ist immer möglich. Mit der gebotenen Neutralität sollten auch und vor allem aktuelle gesellschaftliche Konflikte und internationale Krisen behandelt werden. Es braucht für das Verständnis immer Hintergrundwissen und dies aufzubereiten verstehe ich als unabdingbaren Bestandteil meiner Unterrichtsvorbereitung.

Wie differenzierst du im Werte-und-Normen Unterricht?

Bei dem Stichwort Differenzierung denken viele direkt an die Differenzierung ins untere Leistungsspektrum. Das ist auch wichtig, aber gleichsam gilt es, nach oben zu differenzieren. Es sollten und müssen Lernangebote geschaffen werden, die in Form von Sprinteraufgaben oder der Bildung von Expertenteams die Leistungsspitze bedienen. Weiterhin ist sprachsensibler Unterricht ein Muss, ebenso wie Texterschließungsverfahren oder methodische Hilfestellungen wie beispielsweise die Bus-Stopp-Methode* oder sinnvoll zusammengestellte Lerntandems. Eine gute Kenntnis der Lerngruppe, die ja immer heterogen ist, hilft bei der Planung von Lernangeboten und Hilfestellungen.