Der Christopher Street Day und die damit verbundenen Paraden und Demonstrationen können im Unterricht gut als Anlass genutzt werden, sich mit den Themen Toleranz, (Anti-)Diskriminierung, sexuelle Vielfalt und Identität auseinanderzusetzen.

Ein digitales „Antwort-System“ im Klassenzimmer? Da schütteln viele Lehrkräfte zuerst einmal den Kopf. Wagt man einen zweiten Blick, lassen sich aber einige didaktische Vorteile eines Classroom Response Systems (CRS) erkennen.

Es gibt sie im Geschichtsunterricht, für Erzieherinnen und Erzieher im Kindergarten und selbstverständlich sonntags beim Tatort. Im Ethikunterricht ist die Fallanalyse die Königsdisziplin und weist die ethische Urteilsfähigkeit nach. Aber funktioniert sie auch digital?

Hetze, Mobbing, Beleidigungen – die Klagen über den Umgang im Internet werden dringender. Einen Ausweg zeigt da vielleicht der Ansatz „Moral ist lehrbar“ von Prof. Dr. Georg Lind. Seine Methode „Dilemma-Diskussion“ kann auch digital umgesetzt werden.

„Heureka!“, rief Archimedes einst, während er nackt durch die Straßen von Syrakus lief, um vor Freude allen mitzuteilen: „Ich habe es gefunden!“ Im digitalen Zeitalter gibt es glücklicherweise einfachere Methoden der Leistungsmessung.

Digitale Lesekompetenz ist eine Schlüsselkompetenz bei der Arbeit mit neuen Medien. Von den Erkenntnissen über das Lesen vernetzter digitaler Texte profitiert aber auch die analoge Textarbeit.

Einen Text zu verstehen, ist harte Arbeit – insbesondere wenn er komplexe Gedanken formuliert, wie es häufig im Ethikunterricht der Fall ist. Wie können wir Lernende dabei unterstützen? Eine gute Möglichkeit: die Texte digital anbieten.

Als Inhalte tauchen „digitale Medien“ in allen Klassenstufen und bei fast allen Themen im Fach Ethik auf. Als Methode führen sie im Ethikunterricht ein eher stiefmütterliches Dasein – das sollte sich ändern.